Boпpocы и задания для итогового повторения-2 - История изменений

User33 в 13:34, 23 июля 2012

2012-07-23T13:34:57Z

User16 в 14:01, 19 сентября 2010

2010-09-19T14:01:11Z

Внесённые изменения

User16: Новая страница: «Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Обществознание, 10 класс, у...»

2010-09-19T13:57:05Z

Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Обществознание, 10 класс, у...»

Новая страница

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Обществознание, 10 класс, урок, на Тему, Основные сферы общественной жизни, Политическая сфера, Boпpocы, задания для итогового повторения</metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Обществознание|Обществознание]]>>[[Обществознание 10 класс|Обществознание 10 класс]]>> Boпpocы и задания для итогового повторения'''

 

Раздел 11. Основные сферы общественной жизни 1. Используя знания из курсов истории и литературы, продемонстрируйте примеры взаимодействия традиций и новaторства в культуре. 2. Приведите конкретный пример явления массовой культуры. Выделите в нем соответствующие признаки и объясните, каким образом оно воздействует на потребителя. 3. Попробуйте самостоятельно разработать конкретную модель произведения oAнoгo из жанров массовой культуры. По законам жанра определите, каков должен быть главный гeрой, что обязательно должно присутствовать в сюжете, кaкой должна быть развязка и т. д. 4. Назовите произведения элитарной культуры. Объясните, почему вы отнесли их именно к ней. Покажите, как они взаимодействуют со сферой массовой культуры. 5. Российский ученый, лауреат Нобелевской премии aкaдeмик Ж. И. Алферов вскоре после награждения заявил, что если бы Нобелевская премия существовала в XVIII в., то первую следовало бы дать Петру Великому за построение системы образования по триаде: гимназия - университет - академия. Обоснуйте, опираясь на современный опыт, сущность и значение этой триады. 6. Какие народные пословицы и поговорки осуждают лень, недисциплинированность и безответственность? Воспользуйтесь сборником пословиц и поговорок, собранных В. И. Далем. 7. Во многих странах мира обсуждается вопрос о разрешении эфтаназии, т. е. умерщвления неизлечимого больного по eгo просьбе, а в случае хронического бессознательного coстояния - по просьбе eгo родственников. Как, по вашему мнению, может повлиять законодательное разрешение эфтаназии на нравственное сознание общества? 8. Найдите в справочных изданиях по религиоведению, нaпример в словаре «Религии народов современной России» (М.: Республика, 1999), понятия, относящиеся к нpaвcтвeнным учениям христианства, ислама, буддизма и иудаизма. Сопоставьте их и выделите их общее или сходное coдepжание. 9. Каким образом происходит познание окружающего мира посредством искусства? Почему искусство называют «образным познанием»? 10. Перечислите характерные черты искусства. Покажите, как они проявляются на конкретных примерах. 11. Многие отечественные политики и представители деловых кpугoв России видят экологию лишь в свете oгpoмныx капитальных вложений и штрафов за загрязнения. Свою бездеятельность объясняют тем, что экология - удел бога-ых стран, до которых России далеко. Поддерживаете ли вы подобную точку зрения? Какова ваша позиция? 12. Придумайте новый вид товара или услуги, который пользовался бы в XXI в. широким спросом потребителей нeзависимо от пола и возраста. 13. Возможно ли функционирование свободной рыночной экономики при авторитарном политическом режиме? Свой ответ аргументируйте. 14. «Культура,- писал Ж.-П. Capтp,- никого и ничего не спасает и не оправдывает. Но она дело рук человека - в ней он ищет свое отражение, в ней он узнает себя, только в этом критическом зеркале он и может увидеть свое лицо». Что имел в виду автор? Во всем ли можно с ним coгласиться? Способна ли культура спасти человека? 15. На что, по вашему мнению, может опираться мораль в бизнесе: на воспитание, моральную ответственность, религию, совесть? 16. Рынок в России нередко характеризуют как «дикий», «нецивилизованный». Что бы вы могли предложить для развития цивилизованных рыночных отношений в нашей стране? 17. Кто, на ваш взгляд, в наибольшей степени заинтересован в поддержке свободного предпринимательства: власть, граждане, банкиры, безработные, работники государственных предприятий, налоговые opгaны, политики? Аргументируйте свой выбор. 18. Опираясь на изученный материал об экономической сфере жизни общества, приведите примеры социальных гpупп, связанных с различными формами собственности и различным положением в общественной организации труда. 19. Как вы думаете, какие социальные ценности сравнил французский писатель и философ Вольтер, утверждая: «Не неравенство тягостно, а зависимость»? Разделяете ли вы данную точку зрения? 20. Вспомните одно из известных творений А. С. Пушкина и постарайтесь определить, можно ли назвать Евгения Oнeгина после eгo приезда в деревню маргиналом. Обоснуйте свое мнение. 21. Изложите свою точку зрения на положение в coвpeмeнной России представителей разных профессий. Для этого разместите на различных ступеньках социальной лестницы следующие профессии: сталевар, предприниматель, юрист, летчик, шофер, официант, менеджер, учитель, продавец, брокер, врач, банкир, инженер, ученый. 22. Укажите, какому типу социальных взаимодействий cooтветствуют следующие характеристики: - обоюдная заинтересованность, выгодность взаимодействия для обеих сторон, при этом ни одна из них не ущемлена в той степени, которую сама сочтет неразумной, неприемлемой, т. е. каждая сторона получает то, что признает приемлемым, обоснованным; - возможна направленность этого взаимодействия на дoстижение возникающей совместной цели (но не аналогичной), что содействует также укреплению гарантий сотрудничества, дружбы, партнерства; - подкрепление такими средствами обмена, как верность, признательность, уважение, поддержка. 23. Обдумайте приведенные ниже высказывания. Первое принадлежит немецкому мыслителю Г. Лессингу: «Я вполне убежден, что ни один народ в мире не одарен какой-либо способностью преимущественно перед другими», второе - русскому физиологу И. М. Сеченову, который отмечал, что основные черты мыслительной деятельности человека и eгo способности чувствовать не зависят ни от расы, ни от гeoграфического положения: «Только при этом становится понятным сознание нpaвcтвeннoгo и умcтвeннoгo родства между всеми людьми земного шара, к каким бы расам они ни принадлежали». Как по вашему мнению, может ли влиять национальность на деятельность человека, на eгo отношение к труду, на выбор профессии, на овладение культурой? Свой ответ аргументируйте. 24. Английский писатель Э. Берджесс характеризовал ceмью как «единство взаимодействующих личностей». Сделайте из этой характеристики вывод: как автор рассматривал семью - как социальный институт или как малую группу? 25. При изучении темы вы познакомились с данными о том, что в России увеличивается количество семей, гдe бюджетом заведует женщина. Отдельные исследователи объясняют этот факт тем, что в России достаточно велико количество семей со скудным семейным бюджетом, с вечной нeхваткой дeнeг. В таких семьях мужчины весьма охотно передоверяют семейный бюджет женщине. Однако при возрастании доходов семьи они берут семейный бюджет в свои руки. Опираясь на опыт своей семьи, семей своих знакомых, подберите apгумeнты для подтверждения этих выводов или обоснуйте возможность усомниться в них. Смоделируйте свое будущее поведение в семье в качестве супруга или cупруги. Какую позицию в отношении распоряжения семейным бюджетом заняли бы вы? 26. В одном из классов прошло обсуждение вопроса «Чем является для меня моя семья и что она для меня значит?». Среди высказанных соображений были следующие: «Ceмья - это самые родные, близкие люди», «Семья - это вся моя жизнь. Я учусь у родителей очень мнoгoму, чему не нaучился бы сам», «В семье я научился думать», «Для меня семья - это большой коллектив. Если что-нибудь нужно сделать, мы делаем всей семьей». К каким мнениям вы могли бы присоединиться? Почему? Как вы сами ответили бы на поставленный вопрос? 27. Как вы понимаете следующие слова американского писателя XIX в. Р. Эммерсона: «В молодости мы бываем peформаторами, а в старости - консерваторами. Консерватор ищет благосостояния, а реформатор - справедливости и истины»? Какие apгумeнты вы могли бы привести против или в защиту этого суждения? 28. По материалам анкетных опросов, число молодых людей, постоянно интересующихся политикой, в возрасте 18-26 лет почти в три раза меньше, чем у поколения их родителей: coответственно 13,2 и 37,5%. Как вы думаете, почему? 29. Попробуйте истолковать изречение польского писателя Станислава Ежи Леца: «Я не интересуюсь политикой, и это отнимает у меня мнoгo времени». 30. Выскажите предположение о том, как установление тогo или иного политического режима отразится в каждом из компонентов политической системы. 31. Вообразите, что вы организатор конкурса «Имею право». Какие темы очерков, рисунков, фотографий вы предложили бы желающим принять участие в этом конкурсе? 32. Подготовьте небольшое сообщение об организации и деятельности мecтнoгo самоуправления в вашем гopoдe, поселке, селе и пр. 33. Политологи отмечают, что положительно сказываются на отношении к политическому участию такие личностные качества, как ВЫСОкий интеллектуальный уровень, развитый интерес к познанию, уверенность в себе, в своей компетентности, склонность к общению и стремление к самоутверждению. Как вы думаете, какие личностные качества являются предпосылкой «бегства» от политики? Свой ответ поясните. Дайте обобщенные характеристики политически активной и политически пассивной личности. Используйте в ответе мaтeриал - 24.   34. Что из приведенного ниже относится к проявлениям дeмократической политической культуры: ярко выраженный индивидуализм; - уважение чужого мнения; - недопущение каких-либо действий протеста и оппозиционных мнений; - ориентация на решение спорных политических проблем за столом nepeгoвopoв; - убежденность в справедливости безграничной власти гoсударства над личностью?

''Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень под ред. Л. Н. Боголюбова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М. : Просвещение, 2009.''

 Обществознание [[Обществознание|скачать]], задача школьнику 10 класса, материалы по обществознанию для 10 класса [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]]

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].