User16: Создана новая страница размером Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, География, 10...

2010-08-11T20:24:33Z

Создана новая страница размером <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, География, 10...

Новая страница

<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, География, 10 класс, География, урок, на Тему, ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА , Cтратегии устойчивого развития</metakeywords>

'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[География|География]]>>[[География 10 класс|География 10 класс]]>>География: Мы знакомимся со стратегией устойчивого развития '''

 

З. МЫ ЗНАКОМИМСЯ СО СТРАТЕГИЕЙ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ 1. Понятие об устойчивом раз витии. Термин устойчивое разви тие 1 появился в документах ООН в середине 80x п. Но широко в государственный и научный обиход он вошел после конфе- ренции ООН по окружающей cpe де и развитию в Рио-де-Жаней- ро (1992 (".). Многие страны. включая Россию, приняли зако- ны, ориентирующие общество на устойчивое развитие. Устойчивое развитие  'по управляемый процесс Taкoгo раз вития общества и природы, кOTO рое должно обеспечить благопри ятные условия и для сохранения природы, и для жизни людей, имея в виду и нынешние, и будущие поколения. Иными словами, стратегия yc тойчивого развития направлена на то, чтобы не допустить даль- нейшей деградации окружающей природной среды, а в будущем обеспечить не просто хрупкое равновесие, а оптимальное соот- ношение между развитием обще ства и природы. 2. Устойчивое развитие: три главных компонента. Стратегия устойчивого развития включает три главных компонента. Во-первых, это ЭКОЛО2ически устойчивое развитие. Человече ство должно научиться жить в пределах ограничений, определя- емых емкостью биосферы, сокра- тить объемы как извлекаемых из природы ресурсов, так и возвра щаемых в нее отходов своей жиз недеятельности. Во-вторых, это ЭКОНOJI1ически устойчивое развитие. Оно преду- сматривает структурные и терри ториальные сдвиги в мировой экономике, повышение интенсив ности и продуктивности хозяй- ства, достижение оптимальных с точки зрения сохранения paBHO весия между обществом и при родой темпов экономического роста. В-третьих, это устойчивое СОЦИЙ7ьное развитие. Оно озна- чает сбалансированное решение демографических проблем, про- блем занятости, уровня и каче- ства жизни, расширение доступа к знаниям, культурным цeHHOC тям, обеспечение гражданских прав и личной безопасности людей. Таким образом. устойчивое развитие как бы связывает меж ду собой окружающую среду, экономику и благополучие лю- дей в cBoeгo рода триединую си- стему. Ключ к нему леJlCит в со- вершенствовании управления при родопользованием, экономикой и 06щество.и на всех уровнях: гло бальном, региональном, нацио нальном (государственном) и ло кальном. Не будет, однако, ошибкой утверждать, что особое I У с т ой ч и в о е раз в и т и е  это русский перевод английского термина sus taiпable deveZopmeпt. Многие ученые считают eгo не совсем точным, полагая, что пра вильнее было бы говорить о сбалансированном поддерживаемом развитии. 367 значение имеет глобальный ypo вень осуществления такой CTpa тегии. «Мы должны объединиться и создать глобальное общество, oc нованное на уважении к приро де, универсальным правам чело- века, экономической справедли вости и культуре мира», говорится в уже упоминавшейся «Декларации Земли» (или «Xap тии 2емли»). В сентябре 2002 г. в г. Иоханнесбурге (ЮАР) состо- ялась Всемирная конференция по проблемам устойчивого раз- вития. 3. Устойчивое развитие и ['eo графия. Активное участие в на- учном обеспечении стратегии yc тойчивого развития принимают и географы. Они участвуют в реализации целого ряда между народных научных программ. К их числу относятся «Между народная геосфернобиосферная программа» (мгБП), направлен- ная на изучение физических, химических, геологических, био логических, географических и социальных процессов, а также на разработку прогнозов гло бальных изменений. В отличие от специалистов других наук географы подходят к этой про блеме комплексно  с позиций не только физической, но и co циальноэкономической гeoгpa фии. Они изучают глобальные изменения, связанные и с aHTpo погенным воздействием на при роду, обезлесением, опустыни ванием, и с демографическим взрывом, ростом и распростра нением городов, и со здоровьем людей, и с мировым хозяйством, и еще шире  с мировым сооб- ществом. В 1995 г. в Москве проходи- ла Международная географичес кая конференция «глобальные изменения и география». В сво- ем докладе на этой конференции тогдашний президент Ме3ICдУllа родllОZО Fеоzрафuчес1<.ОZО Союза! голландский географ г. Верстап пен сказал: «географы работают во всех уголках земного шара   от полярных районов до тропи- ческих влажных лесов и от при- брежных зон до высочайших вершин мира. Поэтому они ус- пешно вносят свой вклад в ис- следования пространственных ac пектов глобальных изменений, способствуя тем самым расшире- нию и углублению наших знаний о Земле». главный вывод. глобальные пробле;иы связаны с решением ря- да научных, технических, эконо мических и дРУ2ИХ вопросов, но пре:ж:де все20 это проблемы соци- альные. В условиях мира и Ha учнотехнической революции. ocy ществления страте2ИИ устойчи- в020 развития человеческой циви лизации не 2розит 2ибель изза пe ренаселения, недостатка ресурсов и за2рязнения окру:ж:ающей среды. (Итоговое задание 10.) I М е ж Д у и а р о д и ы й г е о г раф и ч е с к и fI С о ю з (MгC)  J-laучное объедине иие географов мира, основанное в 1922 г. Цели MгC  содействие изучению про блем географии, особенно вопросов, требующих международного сотрудничества; обес печение их научных обсуждений и публикация результатов. кOHгpeccbI Mгc прово дятся один раз в четыре года. 368 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ТЕКСТ (Интересные факты) [1] На рубеже ХХ и ХХI вв. ученые выделяют в мире 53 основных очага сепаратизма, которые вместе занима ют территорию в 12,7 млн км 2 С населением 220 млн че ловек. Особенно MHoгo таких очагов в Европе, Азии и Африке. В 20 из них конфликты носят вооруженный xa рактер, что особенно относится к Азии и Африке. [2] В 2002 г. в результате наводнений лишились крова 17 млн человек более чем в 80 странах и более 3 тыс. человек погибли. В 2005 г. ypaгaH «Катрина» разрушил Новый Орлеан в США и нанес ущерб в 100 млрд долл. [3] В 2025 г. Китай с населением 1490 млн человек бу дет оставаться на первом месте, превосходя Индию (1330 млн). Но в 2050 г. на первое место выйдет Индия, население которой должно возрасти до 1600 млн, тогда как в Китае оно составит 1400 млн человек. [4] По расчетам доля городского населения во всем населении мира в 2010 г. составит 53%, а в 2025 г.   61 % (в том числе в Северной и Латинской Америке   85%, в зарубежной Европе  83%, в зарубежной Азии и Африке  54%). Уже в 2010 г. из 27 «сверхгородов» ми ра в странах R)гa будут находиться 20. [5] Общее число переедающих людей в мире оценива ется в 600 млн человек. Согласно оценкам, в США от избыточного веса страдают 2530% населения, в ['epMa нии  50%. В России к этой категории относится при мерно 1/3 граждан. [6] Один работник сельского хозяйства в Индии кOp мит 5 человек, в ФР['  50 человек, в США  80 чело век, в Бельгии  100 человек. Конечно, при этом нужно иметь в виду не только фермеров и крестьян, но и всех занятых в АПК. [7] Только в 1960 1980 гг. из недр было извлечено 50% меди и цинка, 55% железной руды, 60% алмазов, 65% никеля, калийных солей и фосфоритов и около 80% бок ситов от общего объема их добычи с начала ХХ в. [8] Японская автомобильная фирма «Мазда» еще в пер вой половине 90-х гг. сконструировала и испытала пер вый в мире автомобиль с водородным двигателем. ОН MO жет преодолевать без дозаправки 230 км и развивать ско- рость до 170 км/ч. Автомобиль снабжен не обычным, а роторным двигателем мощностью в 130 л. с. В 1996 г. aB томобиль на водородных топливных элементах выпустил германский автомобильный концерн «ДаймлерБенц». [9] В 1967 г. оспой во всем мире переболело от 1 О до 15 млн человек. Из них около 2 млн умерли, а миллио ны выживших оказались обезображенными или ослепли. 13Максаковский. 1 О кл. 369 После поголовной вакцинации населения последний изве стный случай заболевания оспой был зарегистрирован в Сомали в ] 977 г. [] О] По данным 80З, ежегодно в мире заболевает Ma лярией около ]] О млн человек, от 1 до 2 млн умирает от этой болезни. 8 «зоне риска», включающей более 100 стран тропического и субтропического поясов, живет более 2 млрд человек. []]] Согласно подсчетам ныне курят примерно 40% взрослых жителей Земли. Первое место в мире по потреб лению табака занимает Китай, второе  США, третье   Япония. Отчеты ВОЗ свидетельствуют о том, что каждый ]2й житель Земли умирает от потребления никотина. He удивительно, что в США и Западной Европе в последнее время начата активная борьба с курением, которая уже привела к положительным результатам. []2] В СССР рассматривалась возможность сооружения Мезенской (lO]5 млн кВт) и Беломорской (]4 млн кВт) ПЭС на Белом море, еще более крупной Пенжинской ПЭС (зо]оо млн кВт) на Охотском море, во Франции  ПЭС на побережье ЛаМанша (50 млн кВт), в 8еликобрита нии  в Бристольском заливе в устье реки Северн, в Ин дии  В заливе Кач Аравийского моря. [13] В Японии осуществляется программа расширения морских ферм и плантаций, которая намечает получать 89 млн т продукции «даров моря» и удовлетворять половину Bceгo спроса населения в рыбе и морепродук тах. В США, Индии, на Филиппинах на морских фермах разводят креветок, крабов, мидий, во Франции  устриц. В тропических странах предполагается использование кO ралловых островов для создания китовых и дельфиньих ферм. [14] Проект полностью aBToHoMHoгo плавучего города площадью 25 км 2 с населением от 500 тыс. до ] млн че ловек разработан в Японии. Искусственный остров, на кO тором расположится город, должен покоиться на ] О тыс. стальных опор и oгpoMHbIx буях. Согласно проекту, он должен состоять из нескольких «палуб». А американская фирма начала строить корабльостров длиной в 1 км, pac считанный на 90 тыс. жителей. [] 5] Первый проект трансатлантического кабеля был предложен еще в ] 843 г. изобретателем телеграфа CaMY илом Морзе. Но проложен он был только в ] 858 г. Пер вым телефонным кабелем Европа и Северная Америка бы ли соединены в ]955]956 п. А в начале 90x гг. были проложены две первые подводные оптиковолоконные ли нии: США  гавайские острова  Япония (] ],5 тыс. км) и США  Западная Европа (6,5 тыс. км). 370 [16] В окончательном виде вес космической станции должен составить 454 т (российская космическая станция «Мир» весила 140 т), длина  120 м, ширина  24 м, высота  21,5 м, размах ферм для крепления кOHCTPYк ций  108.5 м, солнечных батарей  72 м. Первый MO дуль МКС «Альфа» был запущен с космодрома Байконур в декабре 1998   [17] При этом основное внимание уделяется исследова нию планет. Например, американские «вояджеры» осуще ствили самые длительные в истории космонавтики поле ты к Юпитеру, Сатурну, Урану и Нептуну, а в 2006 г. была запущена ракета с зондом, которая должна достиг нуть Плутона в 2015 г. В 20-х п. ХХ] в. США, ЕС, Poc сия, Китай намечают новые полеты человека на Луну. [18] Примерами таких беднейших стран MoгYT служить Нигерия и Нигер, где на 1 долл. в день живут 70% всех жителей, Центрально-Африканская Республика (66%), Мала- ви (60%), Бурунди и СьерраЛеоне (67%), Мадагаскар (50%). [19] Швед, швейцарец, американец потребляют в 40 раз больше ресурсов Земли, чем сомалиец, едят в 75 раз боль ше мясных продуктов, чем индиец. Средний американец съедает 174 яйца в год, а индус  Bceгo 25 (или одно яйцо в две недели). Средний житель Японии тратит на продовольствие в 20 раз больше, чем житель Танзании. [20] В развивающихся странах на 1000 человек в про изводительном возрасте в среднем приходится 680 детей. Имеются даже страны, в которых детей больше, чем «pa ботников», или численность тех и других равна: Иорда ния, Сирия, Алжир, Ливия, Кения, Зимбабве, Бурунди, Мадагаскар, гондурас, Никарагуа. Для сравнения: в за рубежной Европе на 1000 лиц производительных возрас тов в среднем приходится 360 детей, в США, Канаде, Япо нии  380. [21] Каких только способов ограничения роста населе ния не предлагали ученые и общественные деятели Запа да! Здесь и предоставление права обзаводиться семьей только состоятельным людям, и принудительная стерили зация, и различные проекты мораториев на рождение дe тей. И даже изобретение так называемой мужской пилю ли, употребление которой должно привести к тому, что 90% всех рождающихся детей будут мальчиками. [22] Один из американских географов полагает, что ec ли характерный для наших дней процесс распада гocy дарств будет продолжаться и впредь, то через 2030 лет количество суверенных государств может достигнуть 300. При этом он исходит из возможного распада нынешних Бельгии, Великобритании, Франции, Испании, Индии, Аф ганистана, Демократической Республики кOHгo, Канады и 13* 371 некоторых других стран. А еще один американский футу ролог прогнозирует, что к 2100 г. обшее число стран ми ра может достигнуть 2000! [23] При подъеме уровня Мирового океана даже на 50 см MoгYT быть почти полностью затоплены атолловые Мальдивские острова, дельта Нила в Египте. А подъем eгo уровня на 1 м привел бы к затоплению приморской части Бангладеш, где живут 20 млн человек. [24] В США был разработан инженерный проект, co гласно которому в водном потоке Флоридского течения должны быть установлены и закреплены якорями 200 труб очень большого (до 80 м) диаметра с заключенными в них мощными гидротурбинами. Расположенные на глу бине от 30 до 120 м и на расстоянии 20 км друг от дpy гa, эти турбины позволили бы использовать Bceгo 4% даровой энергии гольфстрима, но и она составила бы 25 млн кВт. Американские специалисты разработали Taк же проект поворота гольфстрима к ceBep что позволило бы изменить к лучшему климат восточного побережья Северной Америки. Книжная полка 1. Земля и человечество. глобальные проблемы.  М.: Мысль, 1985.  Введение.  ч. IV.  (Серия «Страны и народы»). 2. Максаковский В. П. географическая картина мира.  М.: Дрофа, 2009.  Ч. 1.  Тема 6. 3. Максаковский В. П. Новое в мире: цифры и факты: Дополнительные главы к учебнику 10 кл.  М.: Дрофа.   Раздел VI. 4. М о и с е е в Н. Н. Быть или не быть... человечеству?  М., 1999. 5. Родионова И. А. глобальные проблемы человечества.   М.: Аспект Пресс, 1994. 6. ['ладкий ю. Н., Лавров С. Б. Дайте планете шанс!: Кн. для учащихся.  М.: Просвещение, 1995. БЛОК ДОБЫВАНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ Задание 1 (творчес кое!). Задание 2 (творчес кое!). 372 Используя все содержание темы 2 и других тем учеб ника, составьте в тетради схему «Факторы и формы воздействия обшества на окружающую среду». Поду майте, в какой мере решение проблемы охраны окру- жающей среды зависит от каждого жителя нашей пла неты, в том числе от вас. Используя все содержание темы 3 и других тем учеб- ника, таблицы 11, 16, 17, 34 и 35 в «Приложениях», нарисуйте устный «демографический портрет» планеты в наши дни и в первой четверти ХХI в. Задание 3 (творчес кое!). Задание 4 (творчес кое!). Задание 5 (творчес кое!). Задание 6 (творчес кое!). Задание 7 (творчес кое!). Задание 8 (творчес кое!). Задание 9 (для yдo вольствия). Задание 10 (итоговое). Используя все содержание темы 1 и остальных тем учебника, а также материалы периодической печати, подготовьте сообщение (письменный реферат) на тему «На пути к безъядерному и безопасному миру». Используя рисунок 99 и содержание тем 2 и 5, а также других тем учебника, охарактеризуйте географи ческие аспекты глобальной продовольственной пробле мы. Докажите, что нехватка продовольствия в мире объясняется прежде Bceгo не природными, а социаль ноэкономическими причинами. Назовите отрасли xo зяйства, принимающие участие в решении продоволь ственной проблемы. Используя все содержание тем 2, 4 и 5, а также pe гиональной части курса и карты атласа, сформулируй- те географические аспекты энергетической и сырьевой проблем человечества. Каковы, повашему, возможные пути их решения? Используя материал тем 2 и 3 учебника и средств массовой информации, подготовьте диспут на тему «Проблемы здоровья и долголетия человека». Используйте содержание тем 15 для объяснения понятия о морском хозяйстве. Составьте в тетради cxe му этого понятия. Сравните карты мировой морской добычи и транспортировки нефти и мирового MOpCкO гo рыболовства и самостоятельно сформулируйте про блему, возникающую в связи с территориальным COB падением морской добычи нефти и рыболовства. Пред- ложите пути ее решения. Используя содержание темы 11, составьте в TeTpa ди схему «Взаимосвязь проблемы преодоления отстало- сти развивающихся стран с другими глобальными про блемами человечества». Проанализируйте физические карты мира и регио нов и определите, для каких стран подъем уровня Ми pOBoгo океана даже на 1  1,5 м Moг бы иметь кaTaCT рофические последствия в результате затопления Tep ритории. 1. Составьте графический конспект темы 11. 2. (Работа в тетради.) На основе при обретенных зна- ний составьте конспективносправочную таблицу «Xa рактеристика глобальных проблем человечества». Cдe лайте обобщение по материалам таблицы. БЛОК САМОКОНТРОЛЯ И ВЗАимного КОНТРОЛЯ Как вы думаете: 1. Если бы вам удалось изобрести способ повышения отдачи нефтяных пластов на 20%, стало бы это paBHoцeH 373 ным открытию нефтяного бассейна, сравнимого по добы че с ЗападноСибирским? 2. Что означает образное выражение о том, что топ ливносырьевые ресурсы развивающихся стран представ ляют собой лишь небольшую «вершину айсберга»? Что нужно сделать для Toгo, чтобы использовать весь этот «айсберг»? 3. Что означает выражение: «Мы не унаследовали Зем лю от наших предков. Мы берем ее взаймы у наших по томков» ? 4. Почему решение глобальных проблем зависит не только от государств и правительств, но и от действий всех жителей Земли, каждого отдельного человека, в том числе и от вас лично? МЕТОДИЧЕСКИЕ КЛЮЧИ К ТЕМЕ 11 Что нужно вспомнить Весь материал тем 1  1 О учебника. Что нужно усвоить Ведущие идеи темы 11: 1. Современная эпоха  эта эпоха растущей взаимо зависимости противоречивого, но все более целостного мира. 2. Центром и связующим звеном Bceгo комплекса глобальных проблем современности является человек и eгo будущее. главные научные знания темы 11: 1. Понятие о глобализации и глобальных пробле мах человечества. 2. Сущность, причины возникновения и пути решения каждой из этих проблем. 3. Понятие о стратегии устойчивого развития. 4. Устойчивое развитие и география. 5. Ключевые слова темы: 1) глобализация, 2) «золотой миллиард», 3) глобальная проблема, 4) эко логический кризис, 5) кризисный (критический) экологи ческий район, 6) морское хозяйство, 7) глобальный про гноз, 8) глобальная научная гипотеза, 9) глобальный (ми ровой) проек 10) устойчивое развитие. Что нужно уметь 1. Давать характеристику глобальных проблем челове чества, устанавливать взаимосвязи между ними. 2. COCTaB лять графический конспект текста учебника. 3. Участво вать в организации дискуссии (диспута) на заданную тему. 374 Мы осознаем мир В начале XXI в. (Вместо заключения) Наш мир, мир многоликий и противоречивый, вступил в новый век и новое тысячелетие. Он богат сложными проблемами политического, экономического и социального характера, многие из которых имеют и свои важные территориальные, географические аспекты. Вступление мирового хозяйства в новую стадию развития, связан ную с современным этапом НТР, означает, что в начале ХХI в. эко номическая мощь каждой страны будет определяться прежде Bceгo тем, насколько она сумеет овладеть новейшими достижениями науки и техники, в какой степени сможет добиться повышения производи тельности труда в интересах улучшения народного благосостояния. OгpoMHbIe задачи в связи с этим встают и перед наукой как наибо лее концентрированным выражением человеческого разума. географическая наука из науки по преимуществу описательной Taк же постепенно превращается в конструктивнопреобразовательную Ha уку. Она занимается изучением и прогнозированием HOBoгo состоя ния географической среды. географической оболочки, установлением критических пределов антропогенного преобразования природы и оп тимизацией взаимодействия между нею и обществом, участвует в pa циональном размещении населения и хозяйства. В свою очередь, преобразование мировой экономики, научнотех нический прогресс, ускорение обмена информацией, передвижения лю дей и товаров  словом, все развитие человеческой цивилизации Be дет к возрастающему единству мира, взаимозависимости между кOH тинентами, регионами и странами. Вот почему в нашу жизнь все более вторгаются и все более проявляют себя интересы общечелове ческого характера. В первую очередь они находят проявление в гло бальных проблемах человечества, которые, как вы уже знаете, Tpe буют налаживания конструктивного, созидательного взаимодействия государств и народов в масштабах всей планеты. Растущая взаимозависимость противоречивО20, НО все более целост НО20 мира  ва.жнейшая черта совремеННО20 мировО20 развития. Она свидетельствует о том, что на рубеже ХХ и XXI вв. усилилась TeH денция к формированию качественно новой, общемировой цивилиза ции. «Все мы  пассажиры одного корабля по имени Земля»  это образное выражение французского писателя Антуана де СентЭкзю пери особенно актуально именно сегодня. Так давайте же сделаем все от нас зависящее для Toгo, чтобы плавание этого корабля было счастливым! [[Image:11-08-16.jpg]]

[[Image:11-08-17.jpg]] 

[[Image:11-08-18.jpg]] 

[[Image:11-08-19.jpg]] 

[[Image:11-08-20.jpg]] 

[[Image:11-08-21.jpg]] 

[[Image:11-08-22.jpg]] 

[[Image:11-08-23.jpg]] 

[[Image:11-08-24.jpg]] 

[[Image:11-08-25.jpg]]

[[Image:11-08-26.jpg]]

[[Image:11-08-27.jpg]]

[[Image:11-08-28.jpg]]

[[Image:11-08-29.jpg]]

[[Image:11-08-30.jpg]]

[[Image:11-08-31.jpg]]

[[Image:11-08-32.jpg]]

[[Image:11-08-33.jpg]]

[[Image:11-08-34.jpg]]

[[Image:11-08-35.jpg]]

[[Image:11-08-36.jpg]]

[[Image:11-08-37.jpg]]

[[Image:11-08-38.jpg]]

 ''Максаковский В. П., География. Экономическая и социальная география мира 10 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений '' 

Полный перечень тем по классам, календарный план согласно школьной программе по географии [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]], видеоматериал по географии для 10 класса [[География|скачать]]

 

'''Содержание урока'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект урока'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] опорный каркас
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентация урока
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративные методы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] интерактивные технологии

'''Практика'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачи и упражнения
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] самопроверка
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашние задания
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] дискуссионные вопросы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] риторические вопросы от учеников

'''Иллюстрации'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фотографии, картинки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] графики, таблицы, схемы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

'''Дополнения'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рефераты'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статьи
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фишки для любознательных
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] учебники основные и дополнительные
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словарь терминов
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] прочие
''''''
Совершенствование учебников и уроков
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] исправление ошибок в учебнике'''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] обновление фрагмента в учебнике
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] элементы новаторства на уроке
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] замена устаревших знаний новыми

'''Только для учителей'''
'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] идеальные уроки '''
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарный план на год
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методические рекомендации
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] программы
[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] обсуждения

'''Интегрированные уроки'''


 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

← Предыдущая		Версия 18:16, 5 сентября 2012
Строка 266:		Строка 266:
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке		[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
-	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми	+	[[Image:1236084776 kr.jpg\|10x10px\|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D1%83%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9%D1%87%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F._%D0%97%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%B2%D1%88%D0%B8%D1%85_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%BC%D0%B8 замена устаревших знаний новыми]

	'''<u>Только для учителей</u>'''		'''<u>Только для учителей</u>'''

Cтратегии устойчивого развития - История изменений

User16 в 18:16, 5 сентября 2012

User16 в 15:35, 26 июня 2012

User16 в 21:00, 11 августа 2010

User16: Создана новая страница размером Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, География, 10...